转向采用不同的教学方法，探索数据的预测价值以及获取技术解决方案我们听到很多关于高等教育需要适应文化变化，技术变革，收入压力以及学生参与的需求的信息。鉴于此，领导者正在思考如何使自己的机构适应这些问题的解决方法就不足为奇了，包括。
四个基本要素这些步骤在响应当前需求方面可能是有意义的，例如达到年度注册目标或提高年度保留率。但是，它们没有解决更基本的问题，即机构将如何转型以解决未来的需求。同样，这些步骤忽略了更深层次的关注，例如机构将如何实现其组织构想。本质上，对机构压力采取战术性，被动性和即时性的方法混淆了机构可能如何真正进行转型，即重新构造其运营和教育模式以满足当前和未来的需求。我们认为，转型需要。
确定要数字化的机构领域通常，我们说高等教育的转变方式类似于毛毛虫变成蝴蝶的方式：整个机构，经过一番努力，将变得完全不同。
品牌，效率，学生体验或外部合作伙伴)实际上，组织变革的工作方式更为零散，从一个领域开始，然后扩展到其他领域。因此，机构应考虑哪个领域(例如是转型的最高优先领域，并开始探索如何改变其转型模式。
大多数机构都在努力摆脱维持自身生存所需的日常运营活动(例如，管理招生和提供技术服务)。同样，通常也存在机构责任分叉的情况，有些领导者专注于运营，其他领导者专注于技术。
不仅仅考虑运营效率问题，为使变革发生，机构必须还应关注(例如，提高利益相关者的价值)以及所有团队需要如何共同努力以实现这一目标。
管理数字内容在机构内部，围绕变革的讨论似乎仅考虑实现变革所必需的组织或技术变革。尽管这些是必不可少的因素，但机构还应该考虑是否还有其他方面。这些可能包括机构可以在整个企业中，还是应该采用确保利益相关者将数据视为企业资产的原则。忽略这些方面可能会阻止机构完全了解转换需求。