在担任视频即席背景舞蹈演员后，马里兰州盖瑟斯堡昆西乌节高中的老师科兹洛夫斯基对该平台进行了一些研究。现在，他开始在社会研究课上使用它。
这可能是一个干燥的问题，科兹洛斯基承认。但是TikTok帮助它实现了现实。这是他们创造力的机会。这是让学生展示自己所学知识的一种有趣方式。
Kozlowsky是将最新的社交媒体热潮带入课堂的早期采用者。TikTok是一种简短的视频应用程序，类似于现已停产的Vine视频平台。该平台吸引了各种各样的年龄。但是，正如许多教育家可以告诉您的那样，这对于青少年和青少年来说是一个打击。
提克托克(TikTok)是一种自己的语言，也是青少年所说的语言，巴尔的摩市立大学的图书馆馆员珍妮弗伯格盖瑟(Jennifer Berg Gaither)说，该市是一所公立的磁铁中学。它在他们中非常受欢迎。
像Kozlowsky一样，她对TikTok作为教学和参与工具的潜力充满热情。
但是，即使专家们鼓励这种趋势，他们也警告说，该平台有可能会成为分散教室注意力的巨大潜力。而且，像Snapchat和Instagram一样，它可能成为另一个欺负论坛。除普遍存在的学生数据隐私注意事项外，教育工作者有充分的理由谨慎使用此相对较新的社交媒体平台。
学生参与
尽管如此，老师们还是看到了TikTok的可能性。
她认为，采用正确的结构，包括在平台上有限的时间和特定的作业，这可以成为学生将自己已经喜欢的东西导入学习工具的一种方式。我不但没有与之抗争，反而在教室中寻找与之互动的方式。
其他教师也创建了自己的TikToks，包括Berg Gaither，他是学校国际文凭课程的扩展论文协调员。她帮助孩子们找到需要4,000个单词的研究论文的材料，这通常是分配给大学生的作业。她使用该平台尝试使艰巨的过程对学生来说似乎更易于管理，例如，创建了一个TikTok，它解释了如何进行学术引用。