在阅读和确定合适的信息时，尤其是在我们教育历史上这一充满挑战的空前时期，学生必须能够成功地运用批判性思维技能。
孤立地学习这些技术(作为个人技能)使学生能够批判性地分析并成功地从媒体报道的所有方面解密信息。
首先，向学生讲授在日常媒体中观察到的特定的孤立批判性思维，推理技巧。然后，他们运用这些理解来开发自己的独特示例。
批判性思维/推理概念：
1.循环推理
循环推理是一个人回避问题的地方，重复陈述该问题绕一圈，没有给出实际的结论。
2.选定的实例
当您没有足够的经验进行比较时，说某件事是对的还是不对的。仅基于一种经验的大量概括和结论。
3.避免问题
将问题转给其他人。放弃问题
4.特别津贴
不同的规则适用于不同的情况。一个人的推理路线并非总是以相同的方式进行。例如，如果收银员换人，只要她不对我做就可以了。
5.闪闪发光的措辞
这是一种宣传技术，使用的文字会引起消费者的注意。演讲者使用吸引人的词或短语，但省略了具体细节。
6.潮流
加入团体的方法。随波逐流的技术可以用来使人认为，如果他们不同意，那他们就不会是其中之一。
7.重复
该技术重复了单词，短语，句子或思想，以期在阅读或听到消息后能将其记住。
8.转移
这个想法希望将一个人对一件事情的感觉转移到另一件事上-通常是高度情绪化的。
9.推荐人
这种技术使用一个有名望的人或有声望的人说服或反对一个想法来说服听众。
10.需要立即采取行动
这个想法为观众提供了时间表。他们必须在确定的(通常较短的)时间内采取行动。
11.议价或免费
试图使消费者认为他们将免费获得某些东西。讨价还价假定消费者将为可能有价值的东西支付更少的费用。
一旦所有学生能够孤立地解释，识别和理解这些内容，他们就可以开始应用和探索各种选择，以显示批判性思维和推理思路的证据。
将技术与全球大流行和COVID-19的影响联系起来
学生能够以不同的方式展示知识和理解。例如，虚构的写作，富有创意的对话，对各种社区成员的模拟采访或政府与医护人员之间的辩论。这些学生发展了强有力的对话，将各种方法联系在一起，并就流行病当前在全球范围内的影响(无论是从健康还是在经济影响方面)，将推理和思维理解的思路联系起来。
建立丰富的联系
现在，学生着迷于发现并认识到日常媒体报道中可能发现的关键技术，并且能够将这些技术与他们自己对大流行以及个人，本地和全球影响的理解联系起来。
我们学到了什么
老师们意识到学生们正在开始整理和批判性地思考，分析和破译语言使用以及媒体报道背后的信息。在澳大利亚教育史上空前的时光中，对此类技能的分析和理解对所有学习者而言都是非常有意义和真实的。