据太原理工大学官网，12月22日下午，太原理工大学召开干部教师会议，宣布因年龄原因，郑强同志不再担任太原理工大学党委***。消息一出，迅速冲上全国热搜。郑强教授是著名高分子材料专家，也在浙江大学、贵州大学、太原理工大学等多个大学任领导职务，因敢言敢说、观点犀利被网民追捧，被称为“网红教授”，喜欢他的人称他为“强哥”。目前网上流传着很多关于郑强演讲的视频，不过内容大多与他的专业无关，而是涉及教育、科研、人才等热门话题。他在演讲时常伴有丰富的肢体语言，一场演讲往往会收获众多掌声和欢呼。现在我们就来看看近年来他有哪些出圈的语句。
郑强（资料图） 图源：太原理工大学
“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神”
郑强出生于1960年9月，籍贯福建武夷山，1982年7月浙江大学化学系本科毕业，郑强历任浙江大学材料与化学工程学院副院长、学校副教务长、浙江大学党委副***。2012年6月起担任贵州大学校长。
在这期间不少他的言论就被人关注并传播，甚至有人将郑强此前的演讲内容整理下来。其中最著名的一句就是：“教育的本职不是谋生，而是唤起兴趣，鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的，却被我们过度重视了。”这句话得到很多人的赞同，并在网上广泛传播。
“大学如果不以学术来教学，那么它就是高中的延续”
2020年7月，人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅起草的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》提出：不简单把论文、专利、承担项目、获奖情况、出国（出境）学习经历等作为限制性条件。逐步规范学术论文指标，论文发表数量、论文引用榜单等仅作为评价参考，不以SCI（科学引文索引）等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。这一意见一经发布，引起社会各界高度关注。
时任太原理工大学党委***的郑强接受采访表示，这份《征求意见稿》的核心是“不唯”，即从根本上扭转单一的学术评价方式。但论文本身是有其积极的意义和价值，不能全盘否定论文评价体系。
“一个刚毕业的博士进入大学……过早地所谓搞书本教育，不仅上不好课，也耽误了他在学术探索上的黄金时期”
2020年，时任太原理工大学党委***的郑强表示，从科研和教学的实战经验来看，不同年龄段的老师应该采取不同的评价方式，年轻的教师应该主要强调学术水平的提升。
他认为，中老年的老师或者已经取得一定学术地位的杰出的学者们可以强调教书育人。“因为他们可以把课堂知识结合实际的科研成果传授给学生，比枯燥的书本要生动得多。”他建议：“刚毕业的博士起码用3到5年的时间，主要从事科学研究，同时跟着老教授、名教授当助教，到了45岁至50岁，有了一定的学术经历，甚至学术成就以后，开始把自己的荣誉和幸福转化为育人。”
“中国的小孩儿，不是输在起跑线上，而是累趴在起跑线上了”
2020年11月，2020亚洲教育论坛年会在成都举行。太原理工大学党委***郑强在现场发表演讲。“别让孩子输在起跑线上”是时常被家长挂在嘴边的一句话，但这样的说法却遭到了他的反对。
郑强在2020亚洲教育论坛年会上发言。 网络图
他认为孩子小时候就参加各种培训班，“不允许玩”“不锻炼”导致很多学生上了大学，身体素质差。教育不能剥夺了孩子释放天性的机会，目前孩子不是学得晚了，而是学得太早了；不是学得太少了，而是太多了；不是学得浅了，而是学得太深了。
“人接受教育，不是为了过人上人（的生活），不是觉得自己要当大富翁……”
2021年在某电视台采访郑强，谈教育的意义时，记者问郑强教授，我们的教育到底要培养什么样的人才，您觉得教育的意义是什么？
郑强回答：人要接受教育，不是为了过人上人（的生活），不是觉得自己要当大富翁、当大领导。没有体育，就没有体格；没有人文，就没有文化；没有艺术，就没有情感。这三个东西，才是我们培养人最重要的，大学教育、中小学教育最重要的东西，其次才是专业。
“如果办大学只以教书为主，缺乏浓厚的学术氛围和进取心，是会被时代发展远远甩在后面的”
2022年，时任太原理工大学党委***的郑强在接受媒体采访时表示，经济欠发达地区和发达地区相比，教育的滞后不完全体现在基础教育、职业教育，更重要的是体现在高等教育上。每个省份都应该办出高水平的大学。
他说：“发展的同时一定要注意，不能丢失学校自身的特色和传统——对于这一点，必须保持清醒。”“大学开出来的课，一定是要让学生受益终身的‘老虎课’，不能以削弱基础为代价来追求交叉。”
“学校、社会、家长要注重学生是否‘跑得久、跑得远’”
2023年6月，郑强在重庆理工大学花溪校区举办讲座。讲座中，郑强说，教育的目的应该是培养志向高远、堪当大任的英才；培养富于创新、能力出众的俊才；培养自强不息、学技兼优的能才。学校、社会、家长不能以学生是否“起跑快、加速早”来简单予以衡量，而要注重学生是否“跑得久、跑得远”。
郑强总结，人生的几个学习阶段，应该是“小学知事、中学明理、大学求道”，从小教孩子学习钢琴、外语、绘画、计算机等，并非真正意义上的素质教育，“教会孩子诚实做人、诚信做事、不怕艰苦，才真正给了孩子一生的安生立命的素养和谋生之道。”