先说结论：不是如何让培养，而是什么时候培养！
抓住时机，事半功倍，否则容易变成在不合适的时间做合适的事情，导致没起色没变化
学前期是幼儿大脑发育的重要时期,也是想象力培养的重要阶段。把握住孩子这一时期想象力的培养,对他们以后学习和工作大有益处。但是,孩子这段"黄金时期",父母往往不够重视,随意性太大,甚至成了教育"真空"地带,这是当前学前教育中应该引起关注的问题。
由此可以看出，在幼儿时期，是儿童培养想象力最为重要的时期。
那么想象力为什么那么重要呢？有以下3点：
第一，想象力是人类创新的原生动力。由于想象力是在现有事物、现实世界表象的基础上依据内心期待、渴望、向往而构造出新的表象、图景的能力, 现代社会任何产品设计、制造无不与想象有关。
第二，想象力被视为创造性工作必不可少的心理品质。古往今来, 想象被圣人先贤视为成就人生必不可缺的重要心理品质。亚里士多德说:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”狄德罗说:“想象是一种特质。没有它, 一个人既不能成为诗人, 也不能成为科学家, 成为有思想、有理想的人, 真正的人。”由上可见, 想象不仅能使人从已知推出未知, 从现实看到未来, 将缺失变成完美, 同时也助推着人们走向一个期待中的世界。
第三，想象是人类智慧的源泉。想象力不仅将个体的内心世界装点得绚丽多彩, 同时也以移情的方式深入他人的内心世界或依据事物的规律推理出事物的发展趋势。
好了，那说点实际的，具体如何培养想象力？有哪些方法呢？
1.增加一些违背逻辑的设定，心理学研究表明, 想象力发展的首要条件是主体 (人) 本身具有一定的表象储备。一般说来, 作为想象力发展基础的表象, 主要是在日常生活中通过观察和记忆形象具体的东西后形成的。
最简单的就是大小，苹果要比西瓜大，飞机坐上坐蚂蚁。绿色的天蓝色的草地，记住不是一切东西都和现实相同，也不仅有一个现实存在世界，越是荒谬的东西越能使得孩子不被现实的逻辑束缚，可以打开思路，模糊边界的思考。
2.以原型启发引导儿童的想象，人的想象和发明创造都需要一些事物的启发。这种事物与想象及发明创造的事物有相似之处, 故称为原型。原型如果具有鲜明、生动、形象的特点, 那么, 它就更容易给人以强烈的刺激, 触发人们去想象。
因此, 让孩子观察、感受不同事物 (仿真模型) 可引领儿童的想象力朝不同方向发展。让儿童去亲历各种场景、参加各种活动可增强儿童的生活想象力等。
3.以任务驱动与问题情境催化儿童的想象，当人们遇到一些难题需要解决, 或面临一些任务需要完成时, 就有必要去发挥聪明才智, 展开想象的翅膀。
可以通过设置各种任务与情境激发儿童的想象力。有许多内容可以成为学生想象的“触发点”, 直接刺激学孩子想象。例如小王子中的帽子想象到蛇吞大象。
想象其实是脑海对客观事物的主观复刻，越是深入的想象，越是需要更细致的观察力，带领孩子感受物体的多个面，才能让想象这根线，深入、延长。