民俗文化是民族文化的基石，将劳动教育根植于民俗文化的丰厚土壤，可丰富劳动意识培养载体，优化劳动情感培养环境，凸显劳动的社会价值。我校探索民俗文化与劳动教育相互融合的有效途径，建构起以民俗文化教育为载体的劳动教育模式，让劳动教育更有中国温度、有文化深度、有育人效度。
诠释劳动教育理念。学校落实“五育并举”的教育方针，确立“承俗育德、劳动赋能”的育人理念，重新认识劳动教育的意义与美好，形成了民俗文化视域下的劳动文化观、劳动幸福观、劳动育人观、劳动生命观，重点推进劳动教育与品德修养、智慧创造、生命健康、艺术审美的深度融合。
构建主题劳动课程体系。学校积极探索民俗文化为主题的劳动教育策略，构建起“一体三育六维”劳动教育模式，即依托“民俗文化”这一载体，深入探索“工艺劳动育巧、节庆劳动育情、民生劳动育本”的“三育”民俗劳动教育路径，并从“劳动课堂、社团活动、日常劳动、节庆劳动、基地劳动、服务劳动”六个维度进行多元立体化实施，形成体系完整、特色鲜明的劳动教育育人模式。
探索基于学生生活的课程实施策略。为推动劳动教育的常态化、持续性、开放性的实施与发展，学校采取“学做联拓”劳动课程一体化实施策略，即通过“学”习得劳动技能与劳动习惯，落实技能学习和意志培育；通过“做”开展劳动实践与劳动合作，经历实践磨炼和诚信劳作；通过“联”链接课堂教学与家校社生活，促进课堂与生活相链接；通过“拓”开发劳动资源和服务应用，实现资源拓展和素养提升。
构建多维进阶式评价体系。日常评价通过自我评价、家长评价、学校评价三方合力完成，指导学生进行劳动反思与改进。学段综合评价设立“出彩中国娃”系列劳动评价奖章:“光彩中国娃”劳动品质奖、“博彩中国娃”劳动智慧奖、“风采中国娃”劳动健美奖、“炫彩中国娃”劳动艺术奖、“妙彩中国娃”劳动技能奖，对学生劳动素养发展状况进行综合评定，以达成“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美”的育人目标。