在现代社会，家教已经成为很多家庭追求的教育方式。随着学校教育的压力越来越大，越来越多的家长希望通过家教来弥补孩子在学校学习中的不足。而为了解决家长们的需求，家教中心应运而生。家教中心是一个专门提供家教服务的机构，通过与家长沟通了解孩子的学习状况和需求，为其匹配专业的家教老师。这些家教老师不仅具有丰富的教学经验，还能针对孩子的个性特点进行个性化教学。与传统的补习方式相比，家教中心家教具有时间灵活、学习内容全面、教学 *** 多样等优点，因此备受家长的青睐。通过家教中心家教，孩子们能够在轻松愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩，实现全面发展。
【专家视角】每个人从来到世间的第一天起，就生活在各自的家庭中。在亲人的照料与爱抚中体验人类社会的情感，在父母的指导与帮助下学习日常生活的技能，在与兄弟姐妹的同居共处中建立最初的人际关系，在家庭成员的交往中接受教育启迪、学习礼仪规范、形成行为习惯。总之，人所需的社会性都可以在家庭环境中逐渐习得。任何人都必须从家庭起步，然后走向社会。青少年儿童发展的关键在于完成社会化，而家庭则是个体社会化的摇篮，家庭教育在青少年儿童发展中具有重要地位。家庭社会化还是个体智力发展的关键时期。心理学家布鲁姆曾对一千多名儿童进行过追踪研究，结论是：如果把一个人十七岁时达到的智力看作100%，那么大约有50%左右是在四岁前完成的，30%左右是在四至八岁时完成，20%左右是在八至十七岁时完成，儿童智力发展的递减规律说明，家庭社会化成功对人的智能发展具有极重要的意义。家庭社会化更是青少年儿童人格陶冶的最佳时期，有观点认为家庭是个体人格塑造的基石，甚至是“制造人类性格的工厂”。
家庭教育在古今中外都受到重视。孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”颜之推讲：“人生幼小，精神专利；长大以后，思虑散逸；固须早教，勿失机也。”夸美纽斯在17世纪就写出了第一部关于家庭教育的专著《母育学校》；福禄贝尔的主要著作之一是《母亲与儿歌》；洛克主张“孩子的德育必须从摇篮开始”，“重视儿童的精神的形成，而且应该及早形成，那是可以影响他们日后一生一世的生活”。陶行知认为：“凡人生所需要之重要习惯、倾向、态度，多半在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良的分子；倘若培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”考察一些优秀的社会人才的成长过程，无不与早期严格而合理的家庭教育密切相关；而社会上一些不良分子的出现也可以从家庭教养不当、家庭环境不良等方面找到原因。
当今我国中小学生的心理困扰问题甚多，自杀事故也频繁发生，2018年《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2018）》专题调查显示，中小学生自杀问题己成为不容忽视的严峻事实。导致这些问题的家庭教育原因主要有三：一是“四过”现象较为普遍：即过分宠爱，视孩子为“小皇帝”“小太阳”；过度保护，生怕孩子出危险，对孩子的活动加以限制，不让孩子与其他孩子交往，造成孩子遇事不知如何适从，社会交往能力差；过多照顾，包办子女的一切事务，养成孩子的依赖心理；过高期望，父母甚至全家人的期望都压在一个孩子身上，使孩子失去了自我探索客观世界的主动性。由此导致儿童生活自理能力下降、劳动观念差。二是智能中心主义日益严重，忽视情感陶冶与人格培养，使儿童中精神偏异者比例升高。不少家长把督促孩子用功读书、获取文凭摆到不适当的地位。拔苗助长、超负荷施教比比皆是，据对1168名儿童的抽样调查看：脾气急躁者占38.8%；依赖性严重者占23.6%；嫉妒性强者占17.6%；情绪不稳者占9%；怯弱胆小者占23.8%；忸怩害羞者占I3%。三是价值导向出现偏差，使儿童对各种社会角色缺乏正确认识。绝大多数家长都希望子女成为各行各业的专家、学者或高级人才，总是利用一切机会向子女灌输强烈的“贵贱”意识。据对两万多名中学生的调查结果表明，愿意当工人的仅占5%，愿意当农民的仅占万分之一。另据一项调查结果表明，中小学生中60%的人想成为“有钱的人”，50%的人想成为“有名的人”。另外有些家长的实际言行背离了对孩子的价值引导，使孩子产生矛盾心态与逆反心理，甚至导致儿童双重人格的形成。遗憾的是多年来我们对家庭教育的研究甚少。
重视与加强新时代家庭教育研究势在必行。如何加强这一研究？笔者认为应该注意以下的两个方面：首先，要紧扣新时代。我国进入新时代，正处于实现伟大梦想、进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，从大国目标向强国目标奋进，坚持科教强国、教育为基，人才强国、以人为本的时代。新时代使我国家庭教育进入新的战略机遇期和重要转型期，也为家庭教育研究提出了新目标、新要求，必须全面激发教育创新活力，加快教育现代化建设步伐，将家庭教育从边缘提升到国家战略。其次，要明确新时代家庭教育应该研究的主要内容。一是要全方位、大视角、多角度地研究家庭教育改革的背景和意义；二是要从天下之本在国，国之本在家,家庭教育承载着促进国家发展、推动社会进步使命的高度来研究家庭教育的作用与使命；三是要从家庭是人生的第一个课堂、父母是人生的第一导师、家风是社会风气的重要源头的定位来研究家庭教育功能与目标；四是要研究、总结国内外家庭教育和父母教育的经验，以利古为今用，洋为中用，探索新时代家庭教育的特色与规律，以及科学实施家庭教育的新理念、新 *** ；五是要开展对已有家庭教育及已有的家校合作的调查研究，分析其成败得失的原因，以利合理构建实施家庭教育的平台和有效开展家庭教育的机制。
把握好新时代家庭教育的改革与发展方向，需要有科学的指导思想。党的十八大以来， *** ***发表了一系列注重家庭家教家风建设重要论述，科学阐释了家庭教育在时代变革中对于治国理政的重要性和根基性，推动我国家庭教育事业发展进入新阶段。近日由中共中央党史和文献研究院编辑的《 *** 关于注重家庭家教家风建设论述摘编》一书发行，正是及时好雨。该书立意高远，内涵丰富，思想深刻，对于动员社会各界广泛参与家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点，把实现个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦之中，具有十分重要的理论价值与实践意义。
（作者：董泽芳，系华中师范大学教育学院教授）